一個優秀的孩子，會彈鋼琴、又會跳舞，還會畫畫，學習成績還好。

長大了，讀初中了也什么都會，每次考試前幾名，考上重點高中，高考又成為狀元或者前幾名，考上國外或者國內最好的大學。

很多人都是這樣過來的，幾年以后讀研究生，在讀博士。

你看，父母也榮耀了，感覺孩子很優秀，不到45歲就是副處級干部，不到50歲就是正處級干部了，見到親戚朋友、同學、家人逢人便說孩子有出息。

然后，不到55歲他就進監獄了。

父母這個時候還流著一行老淚：“我的孩子怎么會出現這個情況？！”

這樣的教育、這樣的結果是我們想要的嗎？

當年我們追求分數、琴棋書畫、那么多才干......我們就要思考了，教育的問題出在哪里？

教育的核心問題不是出在學生的能力、不是出在改革、不是出在技術層面。

我們的教育缺乏靈魂的東西，中國教育技術層面已經走得太快了，“靈魂”跟不上了。

引導孩子轉向愛、善、智慧

那么，我們現在能不能不從教育的角度來看教育，從哲學的角度來看是不是靈魂出了問題。

柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉向?！?

那么請問轉向哪，往哪轉？

引導孩子轉向分數、轉向才能、轉向才干、轉向本事？都不是。

印度哲學家克里希那穆提，寫了一本書《教育就是解放心靈》。

解放心靈，按柏拉圖的語境來說，心靈究竟應該轉向哪里？

你學過哲學，在西方哲學里面“愛、智慧”就是哲，那我加一個善，一個人的靈魂深處有愛、善、智慧這三樣東西。

你說這個人今后差一點技術、差一點才能，又能差到哪里去呢？

而恰恰這個東西是我們全世界的普適價值，但是現在很多人都忘了。

我從這個例子深刻地體會到教育就是“慢”的藝術。

什么是教育？

教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。

我把這句話送給各位父母，子女就要這樣養，要慢，不要著急。

上帝讓他在這個世界上存在，就一定會給予他存在的價值體現。

記得這句話：“存在即價值”。

教育就像養花，需要靜待花開

人生就應該是一個“慢”的藝術，教育亦如此。

我的一位學生的女兒，讀小學五年級的時候帶到我家來。

她說：“老師，你看我的孩子不愛吃飯、瘦小，黃毛丫頭，怎么辦??？”

我說：“才10歲你著什么急??？”

“她學習成績不行，吃飯也不行，比同齡人都要矮一頭，怎么得了！”

我說：“你形象不錯，自己的孩子會差多少呢，你不要著急，太在乎這個東西沒用，養人要慢慢來，你著急她也不會長，拔苗敢拔嗎？”

2014年，高考結束以后，志愿都填報完了，錄取通知書來了，她帶著一個亭亭玉立，長得很漂亮的女孩子來，說：“快叫師爺爺，這就是當年那個黃毛丫頭?！?

我說：“你當年是不是很著急？孩子幾年工夫，長得比你高，比你漂亮，還考了一個好大學?！?

她說：“當時我真的很著急，現在覺得很自豪?！?

但是教育又最怕出現兩種極端：

一種是完全撒手不管；另一種是按照自己心中的花去助長，而非花的本來的需求。

只有默默耕耘，才有靜待花開的機會。

我們父母要做的就是要給孩子提供足夠肥沃的土地，靜心觀察花的種類，再以此選擇耕耘方式，再適度引導，除雜草、保豐茂。